"¿Cómo podemos diseñar un centro nacional de investigación y desarrollo y acumular pruebas sobre innovaciones, mejores prácticas y políticas para apoyar a las escuelas y a los estados que quieren reequipar o reiniciar sus escuelas secundarias?" Esta es la pregunta que Sean Leahy, del podcast "The Learning Futures", planteó recientemente a un grupo de líderes educativos.
Elizabeth "Betsy" FowlerDirectora Adjunta de Escuelas de la ASU Preparatory Academy y Directora Ejecutiva de Proyectos Especiales, fue una de las ponentes. La acompañaban Chelsea Waite, directora e investigadora principal del Center on Reinventing Public Education de la ASU; Erin Whalen, directora ejecutiva y directora de la escuela Da Vinci RISE High; y Nate McClennen, vicepresidente de la ASU. Da Vinci RISE High; y Nate McClennen, Vicepresidente de Estrategia e Innovación de Getting Smart.
Estos son algunos de los mejores momentos del podcast sobre la ASU:
- Cambio acelerado. Estamos asistiendo a un crecimiento masivo y a una aceleración de las perturbaciones, tecnológicas y de otro tipo. Los cambios son cada vez más rápidos. El papel de la educación primaria y secundaria es preparar a las personas para que sean miembros activos y funcionales de la sociedad. Quizá el sistema tenga que cambiar para ayudar a priorizar lo que viene. Los nuevos "superpoderes" son la capacidad de pivotar y aprender.
- Entornos de apoyo y desarrollo. La adolescencia es un periodo crítico de desarrollo y las escuelas deben dar prioridad a las relaciones de apoyo. Waite dijo: "Sí, son lugares de aprendizaje, pero no se aprende a menos que se tengan relaciones de confianza y apoyo con compañeros y adultos y se disponga de espacios para aprender sobre uno mismo y sobre quién es en relación con el mundo que le rodea."
- Exposición a la Educación Superior. Fowler compartió que en ASU Prep Academy, su objetivo es que todos los estudiantes tomen al menos 15 créditos universitarios mientras están en la escuela secundaria. Realmente queremos que tengan una experiencia positiva con la educación superior mientras están aquí con nosotros y queremos que crean que tienen esa opción cuando nos dejen, todos los estudiantes, no importa su origen, no importa la historia de sus padres y lo que tal vez han sido expuestos," dijo Fowler. historia de sus padres y a lo que hayan estado expuestos", dijo. "Consideramos que nuestra obligación es que todos los estudiantes crean que cuentan con ese apoyo".
- Aprendizaje auténtico. Los cursos no son la única forma de aprender. El aprendizaje auténtico empieza como observador. Ayudando y colaborando. Desarrollando habilidades y recibiendo orientación. Recibir tareas más complejas. Trabajar juntos en algo y desarrollar habilidades. Pregunte a alguien: "¿Cómo quieres aprender?". Hacer un curso no suele ser la respuesta recibida. "No siempre lo hacemos bien. Repetimos. Intentamos resolverlo. Nos preguntamos qué sienten los niños con las distintas cosas que estamos diseñando con ellos. Es realmente emocionante trabajar en este espacio", afirma Fowler.
- IA, acceso y futuro. Los panelistas coinciden en que la IA desempeñará un papel cada vez más importante para todos los alumnos, y que el acceso a una herramienta de IA será importante para la adquisición de conocimientos. "¿Cómo conseguimos que los estudiantes que nunca han tenido acceso a la IA y cómo nos aseguramos de que nuestras escuelas sean equitativas?" son algunas de las preguntas que se plantearon. Fowler dijo que han estado reflexionando sobre cómo es la escuela secundaria con la tecnología de IA cada vez más en juego y habló de la asociación con Sal Khan y Khan World School y el aprendizaje único que proporciona.
Sin duda, diseñar la nueva American High School es un reto sistémico. No se trata sólo de cómo diseñar nuevos modelos o de cómo replicar y difundir los modelos, o de las políticas que deben aplicarse. Es todo eso junto y mucho más.
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